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LENGUA, SOCIEDAD Y CULTURA. Marvin Harris

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La capacidad humana para la cultura, desde la tecnología a la religión, se basa en el desarrollo únicamente humano del lenguaje y de sistemas de pensamiento basados en él (p. 441). [...] la adquisición del lenguaje se desarrolla paso a paso, desde el aprendizaje de fonemas, simples morfemas y reglas gramaticales hasta vocabularios y reglas estructurales cada vez más complejos  (p. 421). Aprendemos nuestras lenguas usándolas para hacer peticiones y responder a las peticiones que otros nos hacen (Moscowitz, 1978: 94B) (p. 421). Se ha descubierto que las sociedades organizadas en bandas y aldeas tienden a tener lenguas con menos términos para los colores que las sociedades más complejas (p. 423). Desde el punto de vista lingüístico, la fonología y gramática de las clases pobres e incultas son tan buenas como las de las clases ricas, educadas y poderosas (p. 423). Según Whorf, cuando dos sistemas lingüísticos tienen vocabularios y gramáticas radicalme...
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ACTIVIDADES DIVERTIDAS. DescripCards

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1 1.   Entregar boca abajo a cada alumno  una copia a color plastificada de una foto diferente graciosa de animales. 2.  Los alumnos irán saliendo de uno en uno a la pizarra para hacer, con tizas de colores o rotuladores, el dibujo de la foto que otro compañero le vaya describiendo.  3.   C omparar las imágenes originales con los dibujos  y elegir el mejor.
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EL AULA. "Si te caes siete veces, te levantas ocho". Proverbio chino.

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"SI TE CAES SIETE VECES, TE LEVANTAS OCHO". Proverbio chino Ya dijimos que el método de enseñanza chino no está centrado en el alumno sino en el profesor, cuya autoridad es i ncuestionable . También comentamos que al alumno chino no le gusta destacar y por ello suele ser reservado y poco participativo. Suelen coger apuntes mientras habla el profesor pero no intervienen por temor a equivocarse y provocar la risa de sus compañeros. ¿Cómo podemos actuar? 1.      Tratándolos con afecto y cercanía. 2.      Haciéndoles preguntas después de las explicaciones para demostrarles que queremos que hablen. 3.      Fomentando la participación con estímulos positivos: un caramelo… 4.      Creando un ambiente relajado para que se sientan cómodos. 5.      Enseñándoles que se aprende de los errores.
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